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“供”与“需”: 充分发挥线上教学共同体建设的桥梁功能
浏览次数:160   添加时间:2020年5月29日 09:11

——以辽宁石油化工大学马克思主义学院为例

辽宁石油化工大学 马克思主义学院 李一鸣

 

“停课不停教、停课不停学。”为切实做好疫情防控期间研究生线上教学服务与管理工作,充分发挥教学管理人员与任课教师、授课学生的桥梁功能,提升网上教学的质量与水平,马克思主义学院打造全天候网络授课新阵地,努力将疫情期间的线上教学设计好、服务好、改进好、评价好,切实把知识“送”到学生的眼前、手边、心上。

1. 345共”:将准备工作思考最“前”

按照《辽宁石油化工大学研究生线上教学方案》要求,32日起研究生课程有序云端开课。学院14名任课教师共同设计出每门课最恰当的授课方式,以直播、慕课、专属定制等多种线上教学模式,打造“云端”三尺讲台,共计线上建课14186学时247个授课视频。

1.1 科学管理,深入研讨,提出线上教学“34案”

在教学管理方面,学院第一时间成立“研究生线上教学工作领导小组”,通过微信群召开专题会议2次,研究部署线上教学工作,提出了“34案”的基本工作要求。

一方面,线上教学目标的“3不”要求。一是“教师学生不掉队”。针对任课教师和学生分别举办5场线上教学培训会,内容包含教学平台的选择、使用技术、课程建设、教法应用等。二是“云端教学不离线”。针对任课老师和学生分别开展了2次调研,内容包括网上授课硬件设备情况,对任课老师和学生网络不顺畅情况推荐响应学校宽带提速政策或使用连接WiFi 5G频段,对任课老师设备老旧情况,将学院笔记本电脑借用。三是“教学质量不降低”。学院提出线上教学要创新内容供给、要丰富教学手段,增强学生网上学习的获得感,实现线上教学与课堂教学同“质”等效。

另一方面,线上教学环节的“4案”准备。一是“学院统筹有方案”。马克思主义学院先后制定《关于疫情防控期间研究生教学工作安排预案》《研究生线上教学方案》《疫情防控期间研究生课程督查方案》。二是“教师建课有学案”。要求14名任课教师制定所受课程的教学方案,突出线上教学特点。三是“课堂教学有预案”。预案A是指在网络流畅情况下使用“学习通”教学平台,预案B是指在网络崩溃卡顿的情况下使用直播形式。四是“课后监督有备案”。研究生线上教学领导小组周周全覆盖进行听课监督,建立研究生代表评教反馈机制。

 

1.2 精心部署,精准服务,打造“5共”教学体

马克思主义学院在教学管理与服务方面形成了“人才共育、过程共管、课程共建、责任共担、成果共享”的教学共同体。

在教学服务方面,要求每门课程任课老师都建立一个微信或者QQ群,方便线上教学的管理、服务与督导。对一些隐性的教学问题,如教学平台的选择及操作、教学平台卡顿、教学平台资源老旧、文科线上教学如何调动学生的积极性等问题,学院根据学科特点,推广了以“课前+课上+课后”的线上教学模式,课前主要以发送讲义、学案、预习题;课上以语音讲授+屏幕分享+课堂直播+连麦提问的教学主模式;课后以在线答疑、练习批改加以巩固。

2.24会”:将教学质量放在最“重”

由于研究生课程以学术为基础,需要更多的沟通与交流,所以学院在制定线上教学方案的时候,并不是简单地选择“学习通”进行录播式教学,而是以混合式教学模式为主,有效提升了研究生课堂的教学效果。

2.1查摆问题,优化方式,分析2次调查问卷

经过五周授课,学院共计发放2次“研究生在线教学满意度调查问卷”对教学情况进行了总结与反思。

 

从调查问卷的角度来看,总体上研究生对在线教学课程评价较好,线上教学平台比较稳定;“QQ课堂”认可度最高;混合式(直播式、录播式、辅导式)教学方式受到学生的普遍亲睐。

2.2务求实效,持续推进, 召开4次专题会议

经过五周授课,学院共计召开4次“任课教师线上教学经验总结”视频会,对教学情况进行了总结与反思。

 

从视频会议总结的角度来看,需要改进的地方有四点:一是对线上教学的认识还要提高,不能当做应付了事的权宜之计,而要全身心投入;二是在“学习通”建课的课程匹配度需要改进,目前还是比较粗糙,个别课程、个别模块甚至相去甚远;三是在线教学的技术手段日渐熟练,还需要继续学习和提高;四是教学模式的选择还要进一步立体化,提高直播式和混合式比重、降低录播式比重、严禁辅导式。

 3.211特色”:将教学目标回归最“本”

由于学科的特殊性,研究生所学专业课可划归为思想政治理论课,如何达到教学预期目标,如何提升课堂的亲和力和针对性,保障线上教学有用有趣、有理有力,满足学生成长需求。

3.1双向督导,及时反馈,开启教与管新模式

学院线上教学领导全覆盖深入课堂开展督导听课,发现问题及时跟任课教师交流。创立学生评教制度,建立线上教学学生评价微信群,形成听与评的双向督导。同时建立任课老师课堂反馈微信群,下课后任课老师都会根据本节课的实际情况,在微信群中向线上教学领导小组汇报学生上课的效果。

3.2优势互补,形成特色,坚定立德树人的初心

在具体教学的过程中,我院教师形成了自己的特色做法。李金玲《学术论文与学位论文规范与写作》,形成了课前“学习通离线学习”、课中“QQ群课堂在线直播”、课后“学习通跟踪测试研讨”的三维立体式教学组合模式。英明《中国特色社会主义文化理论研究》,构建“课堂共同体”,创新线上教学模式。陈雪峰《社会舆情与社会稳定管理》,融入思政课专题教学模式,结合当前最新形势开展。

 

 

五周的研究生线上教学摸索,马克思主义学院的经验多于成绩,办法更多于困难,我们有责任也有信心在现有经验总结的基础上,不断丰富教学内容、提升教学手段、改进教学模式,进一步增强线上教学的情境性、体验性和有效性,全体教师牢固树立以学习成效为中心的教育理念,让学生身在家而心在学。

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